論文の書き方：若手研究者へ というところからの一節：
＊＊＊＊＊
Beginning independent investigators are often told that a research reputation can be thought of as a product of quantity times quality of published work.
若手研究者は、出版物の量と質の積で研究が評価されると耳にするかもしれない。
If only one publication appears every 10 years, they may be advised, it had better be a good one. On the other hand, a large number of low-quality publications is not of benefit to the individual or the profession.
10年に一度しか出版物を書くことができないのであれば良質にするほうがよいだろうが、質の低い出版物を数多く出すことは，本人にとっても科学分野にとっても有益であるとはいえない。
＊＊＊＊＊
自分で日本語訳を確定しておきながら、意味が取れない。この記載はOn the other handが矛盾しているように思う。いや、英文は誤っていないから、自分の解釈が誤っている。
●had betterのニュアンス
3語英語の説明サイト（「had better」は命令口調。もっと自然に伝えるには？）：
https://diamond.jp/articles/-/193586?utm_source=daily&utm_medium=email&utm_campaign=doleditor
これを実際に適応して、上の英語を日本語に訳そうとするが、何か上手くいかない。
結局、英語ネイティブにメールで確認しました。
なお、私自身はフリーランス時代10年、そしてその前後の合計およそ15年ほど、ネイティブの意見を一切聞かずに、自分の書き方スタイルを確立しました。
「非ネイティブだからこそできる、シンプル英語による高品質翻訳」などと謳ってきました。
「ネイティブに聞かずにスタイルガイドに聞こう」ともよく言ってきました。
しかし会社を設立してから最近は、「参考」にするために英語ネイティブの方々の意見を聞くことがあります。
意見に振り回されない確固としたスタイルが確立すれば、そこからネイティブ英語話者の意見を少しプラスアルファすることは、より品質を高めるために悪くないと考えています。
「私たちは英訳翻訳者、英語力アップしようプロジェクト」も社内でもやってみたいと考えています。
英語ネイティブの意見が必須ではないと考えつつも、余力があるときは、前進を願って相談を・・・。
さて、今回の質問。
分かっていたことだけれど、had betterは”a threat”とのこと。それをきちんと適用すれば、先の英語は意味がとれるのに、いざ実際の文、しかも書き言葉の文中に普段目にしないhad betterが出てきて理解が甘くなってしまったことを反省しました。
英語ネイティブからのメール：
******
Hi Yukiko,
‘You’d better do it! Or else there’ll be trouble.’ is a threat.
‘If you’re only going to publish once every ten years, it needs to be a very good piece of work, or you’re going to lose your job.’
Is that helpful?
Regards,
XX
*****
訳文を改定します。
意味がとれない訳：
10年に一度しか出版物を書くことができないのであれば良質にするほうがよいだろうが，質の低い出版物を数多く出すことは，本人にとっても科学分野にとっても有益であるとはいえない。
→
検討中の訳：
10年に一度しか出版物を書くことができないのであれば良質にすべきだが，質の低い出版物を数多く出すことも，本人にとっても科学分野にとっても有益であるとはいえない。
もう少し改定中の訳（元の英文に忠実に）：
10年に一度しか出版物を書くことができないのであれば良質にすべきという忠告を受けるだろうが，数多く出す場合であっても，質の低い出版物を出すことは，本人にとっても科学分野にとっても無益である。
最後に調整した、ややあっさりした訳：
10年に一度しか出版物を書くことができないのであれば良質にすべきだが，数多く出す場合であっても，質の低い出版物を出すことは，本人にとっても科学分野にとっても有益ではない。
さらに、サラッと言い換えてくれたネイティブによる英語も、書き留めたのでここに残しておきます：
If only one publication appears every 10 years, they may be advised, it had better be a good one. On the other hand, a large number of low-quality publications is not of benefit to the individual or the profession.
→言い換え
Producing only a few very high quality publications is risky; however, producing many low quality publications is also not beneficial.
「こういうこと」と言い換えるのがネイティブはやはり上手いですね・・・。
パラレリズムも綺麗・・・。
そして今回の英語の発見：
had betterは、実質的にはhave toと理解すると良い、と思いました。（誰でも知っていること、かな？ ですが、自分の中で腑に落ちると、とても楽になります。）
一つ、英語の理解が深まりました。
（先の3語本の執筆中、説明しようと思って考えているうちに話言葉でshallはshouldであること、そしてshallをshouldに変えるとShall we have a break now?→Should we have a break now?と、友人同士の「～しちゃう？（Shall we…?）」からビジネスに適した「～しましょうか。（Should we…?）」へと変わることを発見して自分の中で腑に落ちたことがありました。今回はそれに似たような機会でした。）
Lesson 1
My hobby is gardening.
この英語は、静かに趣味を表し、英語独特の「テンポ」があまりない。
→→→
I like gardening.
3拍子のテンポが生まれる。
英語は「3拍子」のテンポ、リズムがある言葉。
Lesson 2
英語loveには、色々な日本語がある。例：「慈しむ」「愛する」「恋する」「大好き」など。しかし、英語loveという言葉自体は意味がとても明快。
Love=「愛する」と日本語で思っていると、なかなか英語のloveを使いこなしにくいが、この英語loveの特徴を知ると、loveが広く使えることがわかる。
例：I love dancing. My wife loves online shopping.
Lesson 3
動詞play は「無目的で遊ぶ」という意味。例：play cards（トランプする）, play house（ままごとする）など。だから大人には、「遊ぶ」にplayが使いにくい。
My daughter walks to school. を日本語「学校へ歩きます。」とは言わないでしょう、なんという？→「徒歩で通学しています。」と言います。このような変換を、英日のときは自然に行っているでしょう。それを、日英でもすればいいんです。
[この例いいですね（私の心）]
英語belong toについて。なぜ、「息子サッカー部に入ってます。」に「My son belongs to a soccer team.」があまりよろしくないかは、belong toの「意味」を考えればわかる。
belong to＝「所属している」を理解するためにの例文は、次のとおり。
Japan belongs to Asia. （日本はアジアに所属している。＝日本はアジアである。）
belong toっていうのは、こういうときに使うんです。
[なるほど、上手い説明（私の心）]
Lesson 4
英語には、12個の時制がある。日本語はいくつある？はるかに少ないでしょう。
日本語の時制は1つ1つが「ゆるい」んです。
[「ゆるい」は分かりやすい説明ですね（私の心）]
Lesson 5
初学者は辞書を引いても良い。でも、あるところまで来ると、辞書を引くのを我慢しましょう。知っている単語でなんとかしましょう。
[「初学者は辞書OK」は丁寧で暖かい解説ですね（私の心）]
ラジオではよく、「漢字で話すな、ひらがなで話せ」と言われる（音声だけで漢字を使うと分かりにくいから）。そうです、漢字を英語に置き換えようとせず、漢字→ひらがなへと置き換えてから、それから英語にすると良いのでは？
日本語って、ネガティブなことは言うけれど、ポジティブのほうは言わないですよね。
例えば、日本語では、何かが楽しくても、enjoyをそもそもわざわざ言わない。遠慮しますでしょう？日本語の考え方は、NG（＝ネガティブなこと）から話題に入る。しかし英語は、ポジティブなことから話題に入る。
[確かに・・・（私の心）]
そんな違いを乗り越えて、英語の発想へとジャンプするのが3語の英語の発想です。
[腑に落ちる解説をありがとうございます（私の心）]
Lesson 6
surprised＝形容詞
confused＝形容詞
「過去分詞って何？」と中学生に聞かれたら、「形容詞だよ。」と言えばいいのですよ。
[英語ネイティブも、過去じゃない、形容詞だよ、と言ってました（私の心）]
[もしかするとI’m surprised at the news.→The news surprises me.とする3語の変換は、「受け身やイディオムをやめましょう」から観点を変えて「動詞を形容詞じゃなくて動詞として活かして使いましょう」という説明もできるのかもしれません。「私の状態を形容するのではなく、ダイナミックに動詞を活かす」・・・いや、余計ややこしい説明になりますかね（私の心）]
Lesson 7
英語を話すときは、どうしても、母語の影響を受ける。だから母語（日本語）が曖昧な人は、英語でも曖昧になる。そして日本語は曖昧な言葉だから、英語を話しても曖昧になることが多い。日本語から英語へとジャンプしなければならない。
・・・
以上は、私の備忘録 (と[心のつぶやき])です。
年末に出演させていただいたα-morning kyotoという京都の朝のラジオ番組の中の「ワンポイントイングリッシュ」という長寿コーナー（8時25分くらいから10分）にて、ご好意から、拙著「英語は3語で伝わります【どんどん話せる練習例文100】」を使ったレッスンをしてくださっています。
「ありがちな英語」→「３語英語」の間に洋楽が1曲挟まれますが、その曲の歌詞に英語のヒントがあったりして、ラジオらしく、おしゃれに展開されます。
ラジオDJの佐藤さんは、日本語と英語の両方を愛した深い洞察を加えてくださるので、上手いなーと思う解説が加わって、思わずメモした備忘録を、ここに共有させていただきました。
Simple English in 100 lessonsは拙著の英文タイトルですが、こちらのラジオレッスンはLessonいくつまであるのかは分かりませんが、このままもう少し、続けてくださるようです（本日はp60を開いてください・・・と解説くださっていました）。
もしお聞きいただける機会がある場合には、よろしくお願いいたします（http://radiko.jp/）。
＊＊＊＊＊＊＊＊＊
別件ですが、ユー・イングリッシュセミナー2019のお知らせです。
相手のことを考えながら、やさしく丁寧に説明すること、また、英語の特徴を、相応する日本語に置き換えて過不足なく丁寧に言い表せる、説明できる、というのは、非常に難しいスキルだな、と最近は実感しています。
そこで、2019年は、丁寧に、受講者に寄り添いながら、やさしくスキルを伝授する・・・ということが特徴（と私が個人的に考えた）講師陣によるセミナーを和訳・英訳（技術翻訳）にて企画してみました。
この機会に、日本語と英語の両方の理解を深めませんか？
ユー・イングリッシュセミナー2019（2月・3月）をどうぞよろしくお願いいたします。
色々な仕事に取り組んできましたが、途方に暮れるほど難しい仕事、というのに直面することがあります。
今は特許翻訳は、難題であっても、およその解決法が見えるようになりました。
しかしそれ以外の仕事については、経験が浅いと感じる点が、多くあります。
ダメだ、私には理解できない。難しい。
技術の英語が分からない。技術の日本語が分からない。
そんな状況になるときが、あります。
特に私は、自分に簡単にできる範囲内の仕事ではなくて、少し（いいえ、大幅に）背伸びをした仕事に取り組んでしまう傾向があるため、ダメだ、これまで何度も乗り越えてきたけれど、今回ばかりは、ダメだ。
そんなことが、たまに、あります。
今回久しぶりに、本当にダメだ、力が足りない、と思うことに直面しています。
ダメだ、ダメだ、知識が足りない、力が足りない。
今回は、数名の研究者の方にも相談をしました。
なんとか自分の力の無さを、助けてもらえないか、というぶしつけな願い。
私のダメな点を、厳しく指摘してくださった方、やさしく応援してくださった方、超多忙な中、1時間×2回の面談の工面をしてくださった方、今回ばかりは悩んでしまった私に、様々なお立場から、可能な手をさしのべてくださいました。
心より、感謝。
中には、私のあまりのひどさに、厳しい指摘をして下さった方も、いらっしゃいました。
どん底に突き落とされるような、厳しい言葉：
「中学生が宿題をしたレベル以下の品質です。こんな仕事なら、やらないほうがマシ」。
そんなとき、つまり底に落ちて、泣きそうになる自分がいるとき、何をするべきか・・・。
泣いては、いけない。
どんなときも、resilience。
本当に泣きそうだったのですが、即座に、とにかく涙をこらえて、机周りに散在する本に、手を伸ばしている自分がいました。
問題に向き合うこと。
泣く暇があれば、黙って本を、読めばいい。
すべては、自分の責任。誰のせいでもない、自分の責任。
そんなことで、今難しいと感じている仕事について、まだトンネルの出口は見えていません。
しかし、本日新たに購入した基礎の本3冊は、私にほんの少しですが、希望の光をあたえてくれる可能性があります。
マクマリー有機化学（上、中、下）
古典書は、素晴らしい。
他にも色々参照したけれど、やはり古典書は、良い。
教科書を勉強しなければ、何ごとも、前には進まない。
すべては、自分の責任。
ダメな自分でも、信じる以外に、もう選択肢はないのです。
ですからもう少し、もう少し、自分を信じて、歩みます。
厳しい言葉も含めて、力をかしてくださった方に、ありがとうございました、と言える日が来るように。
社内で開催している電子・電気講座は、はや3周年が近づいてきます。
模索が続きましたが、やめてしまわずに続けてきたことで、正しい講座の形が見えてきました。
多忙な業務の時間を使って開催しますので、やはり、翻訳の業務に直接生きる、業務に直接反映できる、ということを目指したいと願う気持ちがあります。
一方で、いつも頑張って脇目もふらずに仕事に励んでくれているスタッフのみんなが、単純に、少しリラックスした時間を過ごせるといいな、というようにも、思っています。
そして、皆が知的好奇心を高めることができれば、必ず「より良い仕事」につながっていく、という風にも考えています。
さて、本日の講座では、「混色」を体験しました。
フルカラーLED、の回路を体験しました。
ブレッドボードを使います。
本日は、「透明」のブレッドボードを準備していただいたので、裏からみると、どこがつながっているかがよく分かって良かったです。
先生にサポートいただき、回路図を見ながら、LEDが点灯する回路を作ります。
これまで、LEDが点灯しただけでも感動していた私たちですが、スイッチを、間に入れます。
（なお、ほとんど先生がしてくださいます。技術者の方は、素晴らしいです）。
赤色を点灯。
緑色を点灯。
青色を点灯すると・・・。
白色になりました！！！
赤・緑・青の三原色で、すべての色が出せる・・・。
そして、白色LEDを作るために、青色LEDの開発が待たれていたこと、とてもよく、理解ができました。
また、LEDのカバーが乳白色であることで、乱反射により、色を混ぜている、といった知識もいただき、確かに赤色と緑色と青色が混ざって白色になっていることを、確認しました。
面白い！
講座にご協力くださる先生、そしてこれまで運営してきたスタッフにも、感謝。
それから、本日の私の個人的なヒットは、次のこと。
抵抗器の電圧（the voltage across the resistor）を測ります。
LEDの電圧（the voltage across the LED）を測ります。
電圧を測るときって、本当に見たまま、the voltage across the resistorとthe voltage across the diode・・・。
両端に、プラスとマイナスを接触させて、電圧を、計る・・・。
the voltage across the circuit element
= the voltage between the two terminals of the circuit element
前置詞across（電圧は、両端の差なので、端から端までを表すacross）とthrough（電流は、流れて通過するので、through）を感じる、ということは、これまで英語の授業でよく取り上げてきましたが、こうして視覚的に見るのは、とてもいい、と思いました。
電流の場合・・・
the current through the circuit element
電流を計るためには、その電気の流れの中に、電流計を直列に入れなければならないから、一つの線の端を外して、このように、入れるとのことで・・・。
確かに、電流が通過して流れる、測定器を含めた閉じた直列回路ができました。
個人的には、先のフルカラーLEDと同じくらい、こちらにも、感動をします。
さて、次回はこのフルカラーLEDを復習してから、次の項目へと、進みましょう。
*****
一歩、一歩、また一歩。
「知らない」と「知る」では世界が180度変わることがあること、色々な場面において、個人的には、これまでも多く、経験してきました。
使える時間は限られていますから、取捨選択をして、focusしなくてはならない。
これからも、一歩ずつではありますが、学び、前に進んでいきたいと思います。
Learning is a gift!（仕事のワクワク、見つけよう！）
今さらながら、気付いたこと、そう、辞書は私たちを、助けてくれるもの。
辞書とのつきあい方について、「そうだ！」と思ったことがあります。
当たり前のことですが、しかし、重要な発見のようにも思えたため、そのことについて、書きます。
「辞書が無い状態で、ものを書いてはいけない」（工業英検の本にも書かれていること）
「辞書は友達、仲良くなろう」（私が学生たちに言ってきたこと）
などと、辞書について、これまでも思うことはあったものの、イマイチ、腑に落ちていないことがありました。
しかし、今回はっきり分かったこと。
→辞書は、その単語の意味を知るためのもの×
→辞書は、意味は分かるのだけれど、翻訳対象言語での良い言葉が見つからないときに、より良い言葉がないかどうかを探すもの○
ということです。
このことに、和訳をしていて（普段は英訳ばかりで、あまり和訳をしません）、分かりました。
和訳をしていると、例えば「attribution」、この英単語の意味は分かるのだけれど、イマイチぴったりの日本語が見つからない。
また、「context」、この単語の意味は分かるけれど、しかし、日本語を迷ってしまい、良い言葉が決められない。
そんなとき、「分かっているけれど、念のため辞書を引いてみるか」、と思って、英和辞書を引きます。
→すると、驚くほど多くのバリエーションで、「しっくり」くる日本語が、たくさん、出てくるではありませんか。
つまり、翻訳をする単語について、分かっているけれど、しっくりくる言葉を探したい、という状況では、辞書が大変役に立つことが分かりました。
具体的には、英和辞書を引いて、元の英語も、出てくる日本語も、どちらも意味が分かっている状態で、単語を選ぶのです。
和訳だから、このカラクリが、理解しやすい。
決して「帰属」っていう日本語はどういう意味だろう？
分からないけれど、英和辞書に「帰属」って書いてあるから、attributionを「帰属」と訳しておこう、という選択ではないのです。
また、「帰属」って辞書には書いてあるけれど、この文脈では、「誰に所属しているか」っていうように、かみ砕いて日本語に訳そうか、などと、自身の判断も反映させます。
また、例えば、context（文脈）が訳しづらかったのですけれど、context = 「文脈」は、今回の内容では「背景」と訳そう。また別の内容では「位置付け」と訳そう。
このように、context = 「文脈」から広げて、適切な単語をその文の内容に照らして、自分で作ったりもしながら、決めました。
翻訳とは、こういう作業であること、当たり前のことなのですが、今回和訳を通じて、なんとなく、「辞書はこのように使うのか！」「私たちを、助けてくれる！」というように、再度、実感しました。
さて、ここでの私の発見、つまり思ったことは、これをそのまま、英→和（和訳）ではなく和→英（英訳）に置きかえてみることです。
日本語の意味は分かるけれど、いまいちしっくりとくる良い英単語が見つからない、そんなときに、和英辞書を引くのです。
そのとき、和英辞書に出てきた一連の英単語、それらは、当てすっぽで選ぶわけではなく、また、それらの意味が分からないまま選ぶわけではなく、また、辞書の中から必ず選ばなければならないわけでもないのです。
そう、出てきた単語を手がかりにして、もし自分で「表したい意味にぴったり！」と思えば選べばよいし、そうでなければ使わなければ良い。または、もっとかみ砕いた簡単な別の英語へと連想して、新たな単語を使っても、良いのです。
先ほどのcontextを「文脈」ではなく「背景」と訳したり、また「位置付け」と訳したりしたのと同じことを、和→英のときも、臨機応変に、言葉を広げて行えば良いのです。
そう、辞書が本当に役に立つのは、「辞書に書かれている単語を意味をすべて把握してから」なのかもしれません。
私は理系学生へのライティング授業では、出来るだけ辞書を引かないようにしましょう、と言いますが、そのことが正しかったように、感じました。
初め学生達は、「？？？」という顔をします。
「辞書を引きましょう、単語を覚えましょう」とそれまで言われ続けてきた、と言うのです。
辞書を引かないで、なんて、聞いたことがない、と言うのです。
なお、学生たちは日英両方の論文を読んでいますから、いざ自分が書くとき、辞書を引かなくても、専門用語は知っていることが多いです。
それなら、辞書を引かず、自分の頭の中の単語を、探して欲しいのです。
また、もし辞書を引いたとしても、決して知らない単語、不安のある単語には飛びつかず、「見たことがある」「知っている」「使いこなせる」という単語だけを使って欲しいのです。
私自信もこの方法で、ライティングを進めてきました。
自分自身は、その結果、いまだに使いこなせない単語が沢山あります。
例えばimpinge（衝突させる）。
ノズルジェットの話などで、液体ジェットを対象物に「衝突させる」なんていう文脈では、いい加減に使わなければならないかな、と思いながらも、いまだに使っていません。
なんとかimpingeが理解できてきたから、そろそろ使おうか、と思った瞬間、他人の誤用（自動詞と他動詞の誤用）を発見してしまったりして、その都度、「私たち非ネイティブには未だ早い！」などと思い直し、結局、hit（衝突する）などの簡単な単語を工面して、最終原稿からはimpingeが消えてしまいます。
この方法は、私の個人的な方法です。
しかし、今のところ、この方法がユー・イングリッシュでは上手く機能しています。
そんなことを思いながら、本日は和訳を通じて、「辞書はやっぱり友達」「私たちを助けてくれる」。そしてそれは、「辞書の単語をすべて知っているとき」、ということを、確信したのです。
また、「辞書の単語をすべて知っている」ようになるのは、それほど長い道のりではないと思います。
知らない単語には手を出さず、知っている単語だけを少しずつ使っていく。
自分に必要な単語は、仕事を通じてよく目にしますから、無理をして覚えなくても、少しずつ、知らない単語→見たことある単語→そろそろ使えそうな単語、へと変化します。
そしてそれを続けていれば、いつのまにか、「各分野の単語をおおよそ知っている」というようになるのが、工業英語の単語数だと思います。
（TOEICの単語、つまり一般英語の単語には、終わりがありません。しかし、工業英語の単語には、限りがあります。）
和訳を通して実感、「ありがとう、辞書！」
随分広く技術分野の翻訳を経験した、と思っていても、知らないことが沢山あります。
案件ごと、仕事ごとに、新しい技術に出合う、といってもよいくらいです。
例えば比較的新しいスタッフが訳している案件は、そのスタッフが、自分が特許の経験が比較的浅いから、知らない技術分野が多く、調べものをたくさんしなくてはならない、ということではないです。
新しい翻訳者も、ベテランと思われる翻訳者も、そして自分も、常に、翻訳やリライトの過程を通じて、その技術を新しく学び、調べる時間が多く必要です。
翻訳やリライトが終わるころには、技術の中身を英語・日本語の両方で、理解ができ、説明ができるようになっているものです。
そして第一翻訳者にとって大切なことは、Be professional about the topic you are translating.
ですから、私のリライト時には、第一翻訳者に、できるかぎり、技術のことを口頭で教えてもらうようにしたいと思っています。
第一翻訳者が、最もその技術内容についてよく調べ、よく理解をしているためです。
これまでの経験と知識や勘に頼る自分ではなく、その翻訳にしっかりと向き合い、実際に訳した第一翻訳者のことをいつでも信頼し、教えてもらうようにしたいと思っています。
ですから翻訳者は、
Be professional about the topic!
ときには知財担当者や技術者とも語り合える、または提案ができるほどに、Be professional about the topic!
そしてリライタの私も、エンジンがかかるのが遅いながらも、リライトが終わる過程において、being professional about the topic.となっていくことができるのです。
今回のリライトでは、今やっと、技術内容の理解ができてきました。
第一翻訳者に教えてもらった内容と、自分が理解した内容、調べた内容、がつながってきました。
こうなってくれば、あとは、もう大丈夫です。リライトの出口が見えた。
第一翻訳者の特徴をとらえ、必要箇所を修正します。読みやすい英文、正しい英文へと導くのがリライタの仕事でしょう。
Learning is a gift.
何年たっても新しいことを学べる翻訳の仕事は、素晴らしい。
初心者もベテランも、みなが「自分、自分」と推すのではなく、みなが謙虚であり続けたい。そして目的に向かって日々努力し、翻訳とリライトを通じて学び続ける、そして願わくば仕事を通じて幸せになり続ける、そんな会社でありたいと願っています。
久しぶりのブログです。
私の好きな言葉の一つに、次のものがあります。改めて、ここにご紹介。
All things are difficult before they are easy. (Thomas Fuller)
当たり前のことを言っているのですが、これが、真理を突いている。
難しい、難しい、と思って、何度も、何度も、続ける。
ああ、難しい。
難しい、難しい。
そこに自分が感じているのは、強烈な不安と、自信の無さ。そして自分の無能さ。
ダメだ。まだダメだ。全然ダメ。
頑張らなければ。
そんなことを、繰り返し、続ける。
また今回も、難しい。
今回はどう？ また難しい。
果てしなく続く難しさに、驚愕しながら、それでも、続ける。続ける。続ける。
そうしたら、ある日、ふとした時に、「あれ？ 私、少し、上手くなってる？」と気づく瞬間があるのです。
それは今さっき、私が感じたこと。
「あれ？ 私、少し、上手くなってる？」
「ダメだと思っていたけれど、結構いいじゃない、自分！」
・・・
さて、何が上手くなったか・・・？
それは、相も変わらず、英語。
具体的には、「特許翻訳」です。
他にも色々と勉強したり、少しでも前に進みたいと思っていることが、色々とあります。
例えば技術講座。
本日の日中は社内講座（機械）で、「ネジ」「バネ」を勉強しました。
とても面白かった。
英語と日本語の両方で説明を見ていると、心もワクワクしました。
はるばる弊社へ来て下さる先生にも、感謝。
次に例えば、知財の勉強。
商標・意匠・特許、そしてついでに民法も・・・。
そんな風に、色々とかじっているけれど、一向に、上達したとは感じない。
難しいままで、分からないまま。頭が悪いまま・・・。
そこで私、気づきました。
絶対時間数が、全然、足りていない。
いくらかじってみても、「かじり」勉強には、必死度が、足りないのです。
一方の本業（翻訳）のほうは、常に、必死です。
もうそろそろ少し力を抜いたり、自然に出来るようになったりしたいのですが、それはどうしても、できません。
時間の許す限りに必死で、そしていつも苦しくて、没頭していて、そして気づくと・・・大好きで・・・。
心を向けて没頭していると、ある瞬間に、「あれ、私、上手くなったかも・・・」と思う日があるのです。
そんな気づきは、1年に一度くらいの低い頻度（笑）。
今日は、自分で勉強のカラクリを体感した気がします。
この先「翻訳」と同じくらいに、技術・知財の両方の勉強に没頭すれば、きっと、一歩だけでも、前に進むことができるんだろうな、と思います。
そんな日が来ることも願いつつ、今は心が向く本業（翻訳）を最優先していきます。
いつまでも、難しく、苦しい。だからこそ、自分にとって、乗り越えたい価値がある。
その価値を、会社の商品として、必要な方が購入してくださるのであれば、とてもありがたいと思います。
今日は自分がほんの少し翻訳が「上手く」なったように感じて、とても、嬉しく、晴れやかな気分です。
書籍原稿のチェックをしています・・・。
今回は「３語英語」の類ではなく、過去の私に戻り、専門書の類の書籍となります。
拙著「3語英語」（会話もメールも英語は３語で伝わります）の時も、やりたい放題に、好きなことを、書かせていただきました。
しかしひとたび執筆をし終われば、私はいつも綺麗さっぱりとそのことを忘れてしまい、次のプロジェクトに向かう傾向があります。
その結果、出版された書籍「会話もメールも英語は３語で伝わります」を手にした時は、読み返しながら、自分の本ではないように、「へぇ～」「ふーん」「なるほど！」などと思いながら、2回くらい、普通の読者になって、読みました（笑）。
単純に、シンプルイングリッシュの世界を楽しんでいる自分がいました。
「あとがき」まで来てやっと、ああ、自分の本ね、と我に戻っていました。
今回はまだゲラ原稿チェックの段階なのですが、すでに同じ現象が、起こっています。（原稿提出後、翻訳やセミナーに多忙でしたため、書籍から心が離れたためかと思われます。）
へぇ～
ふーん！
なるほど！
面白い！！
（申し訳ありません、どうか、自画自賛、とは呼ばないでください。本当に、シンプルイングリッシュの世界は、面白いのです。今回も、私が書いた本、私が見つけた内容、というよりは、シンプルイングリッシュに支えられ、10年間、京大院生や他の学生、また大学の理系の先生方にも、テクニカルライティングの授業をしてきた。そこで受けた頭の切れる皆様からの授業内容へのご指摘や英語のご相談、それらを検討し、ブラッシュアップして、組み立て、確立した内容なのです。したがって、自分が書いた、という感覚よりも、これまで私の大学授業に参加してくれたみんなで作り上げた内容、といった、そんな感覚なのです。）
へぇー！！！
うんうん！
ホント～？！
・・・と、私の原稿ゲラチェックは、続きます。
今回の書籍も、好き放題に書いていますので（編集者様には、わがままにおつきあいくださって、感謝）、色々と、お叱りを受けることがあるかもしれません。
しかし、きっと、シンプルイングリッシュは、みんなの役に立つ。
そんな気持ちで、なんとか出版へと到達させたいと思っています。
（誤記に懲りて、今回、原稿ゲラ出しを３回依頼していまして、まだもう少し、時間がかかります。冬を乗り越えたころ、改めてご報告ができるようにしたいと思います。・・・春はもうすぐ！）
最近、毎日少しでも時間を作って、自然科学誌Natureより、英文を個人の目的で収集していました。とても、勉強になります。
前からNatureを読むのは好きでしたが、今回、英文を収集しながら、その「魅力」に、とりつかれています。
もう危険なくらいに、Natureの英文に、心が入りこんでいます。
●動名詞による無生物主語のSVO
Reconfiguring these gate sequences provides the flexibility to implement a variety of algorithms without altering the hardware.
Nature 536, 63–66 (04 August 2016)
Understanding the amazingly complex human cerebral cortex requires a map (or parcellation) of its major subdivisions, known as cortical areas.
Nature 536, 171–178 (11 August 2016)
●抽象的な名詞や手法を主語にしたSVO
The ability to determine the structure of matter in three dimensions has profoundly advanced our understanding of nature.
Nature 463, 214-217 (14 January 2010)
Light- and ink-based three-dimensional (3D) printing methods allow the rapid design and fabrication of materials without the need for expensive tooling, dies or lithographic masks.
Nature 540, 371–378 (15 December 2016)
●SVCもgood
Reconstructing the history of tropical hydroclimates has been difficult, particularly for the Amazon basin—one of Earth’s major centres of deep atmospheric convection.
Nature 536, 171–178 (11 August 2016)
●SVもgood
However, achieving the global agenda will depend heavily on successful national-scale implementation, which requires the development of effective science-driven targets tailored to specific national contexts and supported by strong national governance.
Nature 544, 217–222 (13 April 2017)
主語と動詞に焦点を当てただけでも、こんなに素晴らしいのですが、それ以外の他の細かい表現についても、語り出すと、きっとかなりの時間を、かけてしまうと思います。（セミナーができそう・・・。）
「SVO」を中心として、SV、SVO、SVC、この3つの英文の組み立て方法が、重要です。
シンプルイングリッシュの、重要ポイントです。
なお、英文を精査するとき、「この表現はまねをしよう」「この表現は、自分は使わないようにしよう」という自分の判断基準が確立すると、英文を見るときの世界が変わります。
そしてどんどん、自分の指針にあった表現を、ぶれることなく、吸収していくことができるようになると思います。
また、細かいことに立ち止まらず、大ざっぱに、どんどん良い表現を吸収していくことが可能になり、英語ライティング力の向上に役立つと思います。
（「英語ライティングの向上」といえば、5月28日の工業英検1級、みんな、どうだったかな。今回は試験形式が新しくなり、リピーター受験者の方にも何らかの新しいスタートとなると良いのですが・・・）
さて私の判断基準は、
- 正確、明確、簡潔であること
- 読み手のための英語であること
という大きな軸に加えて、
- 自分は非ネイティブであること、ネイティブのみならず、世界のノンネイティブに伝わる、勤勉なノンネイティブ（特に日本人）ならではの英語、つまりノンネイティブによる高品質英語、を目指すこと
また、
- できるだけ正式に表現すること、カジュアルに崩すのは、いつでもできることなので、まずは、どこにでも出せる正式な表現を心がけること
これらを心に留めて、取捨選択をしながらNature誌を読むと、本当に、ドキドキと、心が「ときめき」はじめます。
個人的に、今の自分の仕事についてとてもありがたいと思うことは、損得も考えず、誰に対する気兼ねもなく、ただ心にしたがい、興味にしたがい、仕事を進めていけるということ。
勉強が仕事であって、仕事が勉強である。これは、本当に、ありがたいことです。
Learning is a gift, again!
ありがとう、Nature！
4コマ連続の授業というのは、結構、骨が折れるものです・・・。
昨年私は、朝に奈良で2コマ、その後移動して午後に京都で2コマ、という別の大学での4コマを、同日に担当していまして、そのときはさすがに、「大丈夫か自分？」と問いかけていました。
しかし、やってみると意外に大丈夫なもので、どちらの大学でも、本当に楽しんで、授業をすることができました。
いつも授業中は元気ですが、その曜日は特別に、どちらの大学でも、元気でした。
移動のドライブもなかなかの距離でしたが、それも意外に、気分転換になっていました。
自分は結構「タフ」だなと、そのとき、思っていました。
今年は業務の矛先を少し変えていますこともあり、昨年に比べて大学講義をかなり減らしています。
同日の授業は1種類2コマで、とても丁寧に、授業に取り組めています。
そういうわけで、「4コマ連続」、というのは、今年は「教える」ほうではなくて、「受講する」ほうの授業です。
今年は、4コマ連続の授業を受講するように、組み込んでいます。業務の邪魔にならないよう、業務外の時間に入れています。
Never too late.（何事もはじめるのに遅すぎるということはない）をモットーにした、この種のトライは2回目・・・。いつまで出来るかな・・・。
Never too late. は本当だけれど、しかし、若い学生達のように自分に使える時間がふんだんにあるわけではないことも、事実なのです。
大人になればなるほど、Focus!（一点集中）が必要で、あまりに「寄り道」をすることを自分に許してはいけない・・・。
さてさて今回のトライについて、この先、修了できるかな？ できないかな？ それはまだ、分かりません。
できたとしても、できなかったとしても、しかしトライしたことには無駄はないと考えています。
いつも心に留めていること、それは、今もし、途中で何かを終えてしまった（または終わってしまった）としても、そこまで歩んだことに無駄はない、十分に良かった、と思える状態を、常に、保つようにしています。（学びだけでなく、何事に対しても、そう思っています。）
つまり、何に取り組む時も、「無事～できたら」、といった先の何かを目指すのではなく、今この瞬間に、いつもこれまでの過去を、清算できるような状態を、心がけています。
さてとにかく今期も、自分なりに、ほんの一歩でも、前に進めることを願っています。
****
本日は国際的な「条約」の授業。
魅力ある先生の、本日の言葉：
「条約を守るように、法律が組み立てられている。したがって、条約を理解しておくと、法律の理解がうまくいく。」
なるほど！
そして、実は本日、一つの長年の疑問に、自分なりの「答え」が出ました。
この「条約」と「各国の特許法」との関係を考えた時に、「PCT出願の逐語訳のあり方」、に関して、一つ、自分なりの解にたどり着きました。（私は特別に理解が遅い）
マニアックな劣等生の質問に追い回される講義担当の先生は、大変、かもしれません。感謝。
Yes, Learning is a gift!
****
・・・自分が学びたいと思う以上、いくら劣等生でも、どんな環境でも、「心」だけは自由です。ですから誰にとっても（自分にとっても）、学ぶことは、許されていることだと考えています。
＊＊＊＊＊
Live as if you were to die tomorrow.
Learn as if you were to live forever. (Mahatma Gandhi)
＊＊＊＊
そしてついでに若返りも、目指そうか・・・。
＊＊＊＊
Anyone who stops learning is old, whether at twenty or eighty.
Anyone who keeps learning stays young. The greatest thing in life is to keep your mind young. (Henry Ford)
＊＊＊＊
